情境教學法在小學體育教學中的應用探究

2019-12-31 09:08:55 讀與寫·教育教學版 2019年12期

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張勝

摘? 要:小學體育教學之中,需要發揮教師主導地位以及學生主體地位,結合學生心理特征以及身心發展規律,有的放矢地進行教學情境的創設,以此營造一種輕松、愉悅的體育學習氛圍。本文對情境教學法在小學體育教學中的應用進行了淺要探究。

關鍵詞:情景教學法? 小學體育? 課堂教學? 應用

中圖分類號:G622? ? ? ? ?文獻標識碼:C? ? ? ? ? ? 文章編號:1672-1578(2019)12-0207-01

現如今,為了順應社會需求,為了讓學生能夠在未來社會有一席之地,更加為了響應時代號召與新課改的要求,在我國小學體育教學之中,需要發揮教師主導地位以及學生主體地位,結合學生心理特征以及身心發展規律,有的放矢地進行教學情境的創設,以此營造一種輕松、愉悅的體育學習氛圍。唯有此,小學體育教學才能從根本上提高教學質量,才能切實促進師生教學相長,以此更好地鍛煉學生的體魄與心智。為了更好地理解情景教學法在小學體育教學中的運用,本文從如下幾個方面進行了探究。

1? ?情境教學法的概念

情境教學法主要是一種以優化學生學習環境,激活學生興趣為主的教學方法,旨在改善學生對于體育課程學習的態度。它主要是教師在結合一定的體育教學目標要求,根據學生小學這一階段的身心發展規律,靈活運用故事、表演與音樂等形式,將現實生活中某些經典場景和學生身體鍛煉緊密結合,從而加強對學生身體、行為以及心理的影響,達到實現體育教學目標的要求。因此,在小學體育教學中,我們的教師需要特別注意的是引入現代教育理念,并將其運用到實踐教學之中,從而開拓出新的教學思路,為教師的教與學生的學這種雙邊活動奠定堅實基礎。

2? ?情境教學法在小學體育教學中的運用探究

2.1 借助游戲創設情境,激發學習興趣

小學階段的學生天性活潑好動,因此,在小學體育教學之中,為了更好地促進學生發展,調動學生主觀能動性,教師就可充分運用學生這一特點,為學生創設游戲教學情境,為學生提供一個快樂的學習環境。通過對以往的教學實踐發現,游戲教學法師最受小學階段學生歡迎的一種情境方式,通過游戲與體育相融合的方式能夠最大程度上讓學生參與其中,讓學生在玩中樂、在樂中學,從而促進學生快速掌握基本的體育動作。

例如,教學障礙跑這一課時,部分學生對于障礙跑具有一定恐懼心理,不是害怕摔倒,就是害怕受傷,很難跨出關鍵的第一步,從而導致整個體育教育無法順利開展下去。這時,我們的教師不妨將障礙跑當作一個穿越火線的游戲來進行,并為學生創設一個小型戰場,將障礙跑過程中的阻礙物當作敵人防線,而我們的學生唯有穿過這一層層防線,才能實現最終的勝利。在這一過程中,由于教學形式的轉變,學生并不會排斥,相反他們是充滿期待與向往的,尤其是大部分男同學,他們心中都有一個英雄夢。而這種寓游戲于教學之中的教學形式,不僅能夠幫助學生實現自己的英雄夢,同時更是在游戲的實施過程之中快速找到障礙跑這一體育運動的要領,加快教學目標的完成。學生的注意力以及好奇心都是短暫的,所以,在具體的教學之中,我們的教師絕不能僅限于一種單一的游戲方式進行教學,相反,應當結合學生的生活實際,創設出具有趣味性與生活化的游戲情境,從而不斷激發出學生對于體育的好奇心與積極性。唯有此,才能真正意義上促進體育課堂教學質量的提升,達到健全學生體魄的目的。

2.2 借助語言直觀創設情境,促進體育教學發展

語言是任何一門學科的基礎,體育教學也不例外,因此,語言直觀教學也成為了各大學科教學中最為主要的教學方式。但是大部分教師在具體的使用過程存在一定誤區,認為語言直觀教學的目的是單方面的向學生傳授知識,完全禁錮了學生的思想。而我們這所說的運用語言直觀創設情境,主要是指我們的教師通過對語言的運用,讓學生感受到語言的魅力,并在教師的語言魅力之中主動在腦海中去構建與想象相應的體育教學情節、過程、內容以及角色等等。當教師的語言足夠有吸引力、有魅力,學生的注意力就能被吸引,并且在這種妙趣橫生的語言表達中展開自己想象的翅膀并遨游在知識的海洋之中,從而更好地促進體育課堂教學。

2.3 借助音樂創設情境,振奮體育學習精神

眾所周知,音樂是無國界的,在音樂的渲染下,能夠快速幫助我們進入一個既定的情境之中。因此,在小學體育教學之中,我們的體育教師完全可以借助音樂這種媒介進行情景創設,讓學生每一次的體育學習都有一種新的感受,一種新的體驗,唯有此,學生的學習激情才不會被消滅。例如,在體育教學開始之前,教師可以選擇一些律動較強的歌曲進行播放,讓學生跟隨歌曲一起搖擺,從而喚醒身體上的活躍細胞,讓學生對接下來的體育內容充滿興趣,以此為學生營造出一種輕松、愉悅的教學環境。在這種音樂的教學情境之下,不僅能夠舒緩學生的心情,還能幫助學生放松,讓其快速進入到體育學習之中,同時還能達到振奮學生體育學習精神的目的。

3? ?結語

總而言之,情境教學法是一種以發揮學生主觀能動性為主的的教學模式,旨在在情景的創設之中,加強學生對于學科的感受與體驗。因此,在小學體育教學之中,我們的教師應當對這種教學模式引起足夠的重視,并通過對教材的認真鉆研以及對學生的綜合考量,靈活選擇多樣化的情境創設手段,幫助教師提高整個課堂教學質量,讓學生擁有一個健康的體魄。

參考文獻:

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